Las escuelas estadounidenses gastaron $30 mil millones en tecnología educativa, pero los puntajes de las pruebas y las habilidades cognitivas de la Generación Z disminuyeron, vinculados al uso no regulado de dispositivos en las aulas. U.S. schools spent $30B on ed tech, but Gen Z's test scores and cognitive skills declined, linked to unregulated device use in classrooms.

Las escuelas públicas estadounidenses gastaron $ 30 mil millones en tecnología educativa en 2024, sin embargo, los estudiantes de la Generación Z obtuvieron puntuaciones más bajas en pruebas estandarizadas que las generaciones anteriores, con una disminución de las habilidades cognitivas vinculadas al uso generalizado de dispositivos digitales en las aulas desde alrededor de 2010. U.S. public schools spent $30 billion on educational technology in 2024, yet Gen Z students scored lower on standardized tests than previous generations, with declining cognitive skills linked to widespread digital device use in classrooms since around 2010. El neurocientífico Jared Cooney Horvath testificó ante el Congreso, atribuyendo la tendencia al acceso no regulado a teléfonos inteligentes y computadoras, que perjudican la atención, la memoria y el aprendizaje. Neuroscientist Jared Cooney Horvath testified before Congress, attributing the trend to unregulated access to smartphones and computers, which impair attention, memory, and learning. Los datos globales muestran una disminución paralela en el coeficiente intelectual, la función ejecutiva y la creatividad, lo que provoca críticas de que las inversiones en tecnología han priorizado las tendencias sobre los resultados basados en evidencia. Global data shows a parallel decline in IQ, executive function, and creativity, prompting criticism that technology investments have prioritized trends over evidence-based outcomes. Si bien las herramientas digitales ofrecen beneficios potenciales, su implementación en las escuelas públicas ha sido ineficaz, reemplazando a menudo una enseñanza sólida con métodos no probados. While digital tools offer potential benefits, their implementation in public schools has been ineffective, often replacing strong teaching with unproven methods. En contraste, las escuelas que enfatizan la responsabilidad y la instrucción probada muestran mejores resultados, lo que sugiere la necesidad de una integración de tecnología más intencional y centrada en los resultados. In contrast, schools emphasizing accountability and proven instruction show better results, suggesting a need for more intentional, outcome-focused technology integration.