El estudio de Texas encuentra que los cursos tradicionales de preparación para la universidad tienen un rendimiento inferior, con el doble crédito que conduce a mejores resultados. Texas study finds traditional college prep courses underperform, with dual credit leading to better outcomes.

Un nuevo estudio de casi 1 millón de graduados de secundaria de Texas (20162023) encuentra que los cursos tradicionales de preparación para la universidad en inglés y matemáticas no preparan de manera confiable a los estudiantes para el éxito postsecundario, con un 5% menos de probabilidades de que los participantes obtengan un título o certificación en seis años que los compañeros no etiquetados y un 18% menos de probabilidades que los que participan en programas de crédito dual. A new study of nearly 1 million Texas high school graduates (2016–2023) finds that traditional college prep courses in English and math do not reliably prepare students for postsecondary success, with participants 5% less likely to earn a degree or certification within six years than non-labeled peers and 18% less likely than those in dual credit programs. Los estudiantes de doble crédito mostraron una mayor matriculación en la universidad, tasas de finalización y salarios posteriores 15% ~ 20% más altos. Dual credit students showed higher college enrollment, completion rates, and 15%–20% higher later wages. A pesar de que Texas elevó su punto de referencia de preparación para la universidad al 88%, los investigadores, incluido Jacob Kirksey de la Universidad Tecnológica de Texas, advierten que los cursos de preparación pueden inducir a error a los estudiantes hacia cursos de desarrollo y deudas, instando a los líderes estatales a cambiar los incentivos hacia vías más efectivas como el crédito doble y alejarse de las opciones de bajo impacto. Despite Texas raising its college readiness benchmark to 88%, researchers including Jacob Kirksey of Texas Tech University warn that prep courses may mislead students into developmental coursework and debt, urging state leaders to shift incentives toward more effective pathways like dual credit and away from low-impact options.