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Las evaluaciones de lectura temprana de Alberta mejoraron los resultados de los estudiantes, pero la expansión se enfrenta a la resistencia por la autonomía de los maestros y las preocupaciones de apoyo.
Las evaluaciones de lectura temprana obligatorias de Alberta, lanzadas durante la pandemia, han llevado a ganancias significativas en los resultados de lectura de los estudiantes, y algunas divisiones escolares informan una fuerte disminución en los lectores con dificultades.
La iniciativa, dirigida por George K. Georgiou, de la Universidad de Alberta, utiliza evaluaciones basadas en datos centradas en las habilidades de decodificación para identificar temprano a los estudiantes en riesgo.
A pesar del éxito en lugares como Calgary y Fort Vermilion, la expansión se enfrenta a la resistencia de las divisiones que utilizan el sistema Fountas y Pinnell, citando inversiones previas y preocupaciones sobre la autonomía de los maestros.
Una encuesta provincial muestra que la mayoría de los maestros creen que los evaluadores carecen de valor instructivo sin apoyo adicional, y la Asociación de Maestros de Alberta sostiene que limitan el juicio profesional.
Los defensores sostienen que el cribado temprano y estandarizado es esencial para garantizar que casi todos los niños aprendan a leer.
Alberta’s early reading screeners improved student outcomes, but expansion faces resistance over teacher autonomy and support concerns.