Las niñas de entornos desfavorecidos tienen la mitad de probabilidades de cumplir con las pautas de actividades diarias, y persisten las desigualdades sistémicas en la educación física escolar. Girls from disadvantaged backgrounds are half as likely to meet daily activity guidelines, with systemic inequities in school PE persisting.

Una encuesta de Youth Sport Trust de 17,971 estudiantes en 137 escuelas encontró que las niñas que enfrentan múltiples desventajas, como bajos ingresos, necesidades educativas especiales o ser negras o asiáticas, tienen la mitad de probabilidades que sus compañeros de ser activas diariamente, y en general las niñas tienen el doble de probabilidades que los niños de perderse los 60 minutos recomendados de actividad diaria. A Youth Sport Trust survey of 17,971 students across 137 schools found girls facing multiple disadvantages—such as low income, special educational needs, or being Black or Asian—are half as likely as their peers to be active daily, with overall girls twice as likely as boys to miss the recommended 60 minutes of daily activity. Estas niñas también informan de una menor confianza, menos disfrute en el PE, y mayores sentimientos de no pertenecer a la escuela. These girls also report lower confidence, less enjoyment in PE, and greater feelings of not belonging at school. Los hallazgos, basados en datos recopilados en el otoño de 2024 y el verano de 2025, destacan las disparidades persistentes vinculadas al género, los ingresos, la etnia y la discapacidad, y los expertos instan a las escuelas a abordar las barreras y los sesgos sistémicos en la educación física. The findings, based on data collected in autumn 2024 and summer 2025, highlight persistent disparities tied to gender, income, ethnicity, and disability, with experts urging schools to address systemic barriers and biases in physical education.